Makalah buku teks dan buku ajar: 2015

BUKU TEKS DAN BUKU AJAR

Dosen Pengampu : Dra. Titik Haryati, M. Si / Rahmat Sudrajat, M.Pd

Tujuan Penulisan : Untuk memenuhi tugas Buku Teks PPKN

Oleh:

1. Hery Tamara Putra (14210043)

2. Nensie Fatimah (14210042)

3. Achmidah (14210035)

4. Isnaeni Saputri (14210046)

5. Moh Subadri (14210056)

Kelas : 3B

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

2015

Kata Pengantar

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat, karunia, serta taufik dan hidayah-Nya saya dapat menyelesaikan makalah tentang Buku Teks PPKnini dengan baik meskipun banyak kekurangan didalamnya. Dan juga kami berterima kasih pada IbuDra. Titik Haryati, M. Si dan pak Rahmat Sudrajat, M.Pd selaku Dosen mata kuliah Buku Teks PPKn Universitas PGRI Semarang yang telah memberikan tugas ini kepada saya.

saya sangat berharap makalah ini dapat berguna dalam rangka menambah wawasan serta pengetahuan kita. Saya juga menyadari sepenuhnya bahwa di dalam makalah ini terdapat kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, saya berharap adanya kritik, saran dan usulan demi perbaikan makalah yang telah saya buat di masa yang akan datang, mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa saran yang membangun.

Semoga makalah sederhana ini dapat dipahami bagi siapapun yang membacanya. Sekiranya laporan yang telah disusun ini dapat berguna bagi saya sendiri maupun orang yang membacanya. Sebelumnya saya mohon maaf apabila terdapat kesalahan kata-kata yang kurang berkenan dan saya memohon kritik dan saran yang membangun demi perbaikan di masa depan.

Semarang, 17 September 2015

Penulis

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................. ii

DAFTAR ISI............................................................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN....................................................................................... 1

1. Latar Belakang............................................................................................... 1

2. Rumusan Masalah.......................................................................................... 2

3. Tujuan Penulisan............................................................................................ 2

4. Indikator........................................................................................................ 2

BAB II PEMBAHASAN ....................... 3

1. Pengertian Buku Teks.................................................................................... 3

2. Macam-Macam Buku Teks............................................................................ 4

3. Manfaat Buku Teks........................................................................................ 6

4. Kualitas Buku Teks........................................................................................ 6

5. Sistematika Buku Teks................................................................................... 9

6. Peran Bahan Ajar dalam Proses Perkuliahan................................................. 10

7. Perbedaan Bahan Ajar dan Buku Teks.......................................................... 10

8. Cara Penyusunan Bahan Ajar dengan Format Bahan Ajar............................ 13

9. Pedoman Pengajar dan Pedoman Mahasiswa................................................ 14

BAB III PENUTUP................................................................................................. 20

1. Kesimpulan.................................................................................................... 20

2. Saran ............................................................................................................. 20

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................. 21

BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Buku teks adalah buku yang dirancang buat penggunaan di kelas, dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar atau para ahli dalam bidang itu dan di perlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang sesuai da serasi (Bacon,1935), ahli yang lain lagi mengutarakan bahwa buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah-sekolah dan di perguruan tinggi untuk menunjang suatu program pembelajaran (Buckingham,1958:1523).Buku teks haruslah mencerminkan sudut pandang yang jelas, metode apa yang digunakan serta teknik-teknik pengajaran yang digunakan. Buku teks haruslah menarik, menantang, meransang, dan bervariasi sehingga siswa benar-benar termotivasi untuk mempelajari buku teks tersebut. Buku teks sebagai pengisi bahan haruslah menampilkan sumber bahan mantap. Susunannya teratur, sistematis, jenisnya bervariasi, bahan yang terkandung dalam buku teks hendaknya tersusun rapi, disesuaikan dengan hakikat mata pelajaran, maka susunan itu sebenarnya dapat beraneka ragam.

Bahan Ajar merupakan media penting bagi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Tanpa bahan ajar, tampaknya guru akan mengalami kesulitan dalam menyampaikan materi pembelajaran. Pada prinsipnya, guru harus menyiapkan bahan ajar dalam pelaksanaan proses bembelajaran.Pada umumnya, bahan ajar telah tersedia di berbagai took buku. Bahan ajar yang dikemas dalam bentuk buku teks pelajaran ditulis oleh para pakar dan praktisi dari latar mata pelajaran atau bidang studi.

menulis bahan ajar tidak boleh dilakukan sembarangan, tetapi harus mengikuti kaidah penulisan bahan ajar yang standar. Oleh karena itu, tidak semua guru mengetahui dan memahami bagaimana menulis atau menyusun bahan ajar yang baik.

2. Rumusan Maslah

1. Apa Pengertian Buku Teks?

2. Apa Macam-Macam Buku Teks?

3. Apa Manfaat Buku Teks?

4. Bagaimana Kualitas Buku Teks?

5. Bagaimana Sistematika Penyusunan Buku Teks?

6. Bagaimana Peran Bahan Ajar dalam Proses Perkuliahan?

7. Bagaimana Perbedaan Bahan Ajar dan Buku Teks?

8. Bagaimana Cara Penyusunan Bahan Ajar dengan Format Bahan Ajar?

9. Apa Pedoman Pengajar dan Pedoman Mahasiswa?

3. Tujuan Penulisan

Pembuatan makalah ini bertujuan untuk mengetahui apa itu buku teks, sehingga kami dapat mengetahui jenis-jenis buku teks, manfaat buku teks, dan cara menyusun buku teks. Selain itu pembuatan makalah ini juga untuk mengetahui definisi dari bahan ajar dan peran bahan ajar dalam proses perkuliahan.

4. Indikator

1. Menjelaskan pengertian pengertian buku teks

2. Mengidentifikasi macam2 buku teks

3. Menguraikan manfaat buku teks

4. Menjelaskan kualitas buku teks

5. Menguraikan sistematika buku teks

6. Mendeskripsikan peran bahan ajar dalam proses perkuliahan

7. Membedakan buku ajar dan buku teks

8. Menjelaskan cara menyusun bahan ajar dalam format buku ajar

9. Menjelaskan pentingnya pedoman pengajar dan pedoman siswa

10. Menunjukkan contoh buku teks dan buku ajar PPKn SMP/SMA/SMK

BAB II

PEMBAHASAN

A. Buku Teks

1. Pengertian

Istilah buku teks yang dipergunakan dalam buku ini adalah terjemahan atau padanan textbook dalam bahasa inggris. Walaupundalam kamus textbook diterjemahkan dengan buku pelajaran (Echols dan sadily ; 1983:584) tetapi demi kepraktisan dan untuk menghindarkan salah paham maka istilah buku teks tetap dipergunakan dalam buku ini.

Berikut ini ada beberapat pendapat tentang buku teks.

Buku teks menurut beberapa ahli.

1. Hall-Quest, 1915 dalam Tarigan, 1986

Buku teks adalah rekaman susunan rasial yang disusun unruk maksud-maksud dan tujuan-tujuan instruksional.

2. Bacon, 1935 dalam Tarigan, 1986

Buku teks adalah buku yang dirancang untuk penggunaan di kelas, dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar atau ahli dalam bidang itu dan diperlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang sesuai dan serasi.

3. Buckingham, 1958, dalam Tarigan, 1986

Buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah-sekolah dan di perguruan tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran.

4. Lange, 1940

5. Tarigan & Tarigan, 2010

Buku teks merupakan buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang merupakan buku standart, yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu untuk maksud dan tujuan instruksional, yang dilengkapi sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang suatu program pengajaran.

6. Tarigan & Tarigan, 2010

Buku teks pelajaran merupakan buku yang dipakai untuk mempelajari atau mendalami suatu subjek pengetahuan dan ilmu serta teknologi atau suatu bidang studi, sehingga mengandung penyajian asas-asas tentang subjek tersebut, termasuk karya kepanditaan (scholarly, literary) terkait subjek yang bersangkutan.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 11 Tahun 2005 menjelaskan bahwa buku teks (buku pelajaran) adalah buku acuan wajib untuk digunakan di sekolah yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi pekerti dan kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, kepekaan dan Nomor 2 Tahun 2008

Pasal 1: ” buku teks adalah buku acuan wajib untuk digunakan di satuan pendidikan dasar dan menengah atau perguruan tinggi yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kepribadian, penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, peningkatan kepekaan dan kemampuan estetis, peningkatan kemampuan kinestetis dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan.
Pasal 4 ayat (1): ” Buku teks pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dinilai kelayakan-pakainya terlebih dahulu oleh Badan Standar Nasional Pendidikan sebelum digunakan oleh pendidik dan/atau peserta didik sebagai sumber belajar di satuan pendidikan”.
Pasal 10 ayat (1): ”satuan pendidikan dasar dan menengah menetapkan masa pakai buku teks sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 sesingkat-singkatnya 5 tahun”.

Berdasrkan pendapat para ahli di atas maka dapat disimpulkan buku teks adalah sama dengan buku pelajaran. Secara lebih lengkap dapat didefinisikan sebagai berikut ini, buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang merupakan buku standar, yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu buat maksud maksud dan tujuan instruksional, yang diperlengkapi dengan saran sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolah sekolah dan diperguruan tinggi. Sehingga dapat menunjang sesuatu program pengajaran.

2. Macam Macam Buku Teks

Dilingkungan sekolah menengah atas dikenal beberapa nama buku teks. Misalnya buku teks dalam matapelajaran bahasa dan sastra Indonesia, sejarah, fisika, kimia, matematika, dan sebagainya. Diperguruan tinggi ada berbagai jenis buku teks. Di jurusan pendidikan bahasa dan sastra Indonesia, sebagai contoh, kita kenal buku teks matakuliah tata bahasa (sintaksis dan morfolugi), menyimak, membaca, apresiasi sastra , dan sebagainya. Disamping itu kita juga mengenal istilah lain seperti buku teks tunggal, buku teks berjilid dan buku teks berseri. Karena itu dapat kita simpulkan bahwa buku teks mempunyai aneka jenis ragam.

Menurut pengamatan penulis ada empat dasar atau patokan yang digunakan dalam pengklasifikasikan buku teks. Patokan apatokan itu adalah :

1) Berdasarkan mata pelajaran atau bidang studi (Terdapat di SD, SMP, SMA)

2) Berdasarkan matakuliah bidang yang bersangkutan (Terdapat diperguruan tinggi)

3) Berdasarkan penulisan buku teks (mungkin disetiap jenjang pendidikan)

4) Berdasarkan jumlah penulis buku teks.

Dari segi cara penulisan buku teks dikenal tiga jenis buku teks. Ketiga jenis itu adalah :

1) Buku Teks Tunggal

Buku teks tunggal ialah buku teks yang hanya terdiri atas satu buku saja. Berikut ini didaftarkan beberapa contoh buku teks tunggal, antara lain :

(i) Kerap, Gorys, 1973, Tatabahasa Indonesia untuk SLA, Ende Flores, Nusa Indah.

(ii) Ramlan, M. 1983, sintaksis, Jogjakarta: CV Karyono.

(iii) Samsuri, 1985, Tata Kalimat Bahasa Indonesia, Jakarta ; Sastra Hudaya.

2) Buku Teks Berjilid

Buku Teks Berjilid ialah buku pelajaran untuk satu kelas tertentu atau untuk satu jenjang sekolah tertentu. Berikut beberapa contoh buku teks berjilid seperti :

(i) Depdikbud, 1981, Bahasa Indonesia I, II, dan III, Jakarta: Proyek Pengadaan Buku Pelajaran, Perpustakaan & Ketrampilan SLU

(ii) Alisyahbana, sutan takdir, 1975, Tata Bahasa Baru Bahasa Indonesia I dan II, Jakart: Dian Rakyat

(iii) Badudu, Y.S. , Sari Kesastraan Indonesia I dan II, Bandung: Pustaka Prima.

3) Buku Teks Berseri

Buku Teks Berseri ialah buku pelajaran berjilid mencakup beberapa jenjang sekolah, misalnya dari SD-SMP-SMA. Berikut Contoh buku teks berseri

(i) Tarigian, Henry Guntur dan Djago Tarigan, 1985, Terampil berbahasa Indonesia, (Untuk SD 9 jilid), Bandung: Penerbit Angkasa.

(ii) Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan, 1985, terampilan berbahasa Indonesia, (untuk SMP 6 bJilid), Bandung: Penerbit Angkasa.

(iii) Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan, 1985, Terampil Berbahasa Indonesia, (untuk SMA 6 Jilid), Bandung : Penerbid Angkasa

Berdasrkan Jumlah penulis buku teks kita kenal buku teks dengan penulis tunggal dan buku teks dengan kelompok.

3. Manfaat Buku Teks

· Membantu peserta didik dalam melaksanakan kurikulum karena disusun berdasarkan kurikulum yang berlaku

· Menjadi pegangan guru dalam menentukan metode pengajaran

· Memberi kesempatan bagi peserta didik untuk mengulangi pelajaran atau mempelajari materi yang baru

· Memberikan pengetahuan bagi peserta didik maupun pendidik

· Menjadi penambah nilai angka kredit untuk mempermudah kenaikan pangkat dan golongan

· Menjadi sumber penghasilan jika diterbitkan

5. Kualitas Buku

Bagi seorang pelajar atau mahasiswa, salah satu buku yang sangat diperlukan ialah buku teks atau buku pelajaran. Buku teks berfungsi sebagai penunjang kegiatan belajar-mengajar dalam mata pelajaran tertentu. Mata pelajaran PPKn memerlukan buku teks PPKn dan sejenisnya.

Semakin baik kualitas buku teks, semakin sempurna pengajaran mata pelajaran yang ditunjangnya. Buku teks mengenai Matematika yang bermutu jelas akan meningkatkan kualitas pengajaran Matematika. Buku teks mengenai Bahasa Indonesia bermutu tinggi akan meningkatkan kualitas pengajaran dan hasil pengajaran bahasa indonesia, dan seterusya.

Greene dan Petty telah menyusun cara penilaian buku teks dengan sepuluh kriteria. Apabila buku teks dapat memenuhi 10 persyaratan yang diajukan, dapat dikatakan buku teks tersebut berkualitas. Butir-butir yang harus dipenuhi oleh buku teks yang tergolong kategori berkualitas tinggi antara lain:

1. Buku teks haruslah menarik minat anak-anak, yaitu para siswa yang mempergunakannya

2. Buku teks haruslah mampu memberi motivasi kepada para siswa yang memakainya

3. Buku teks haruslah memuat ilustrasi yang menarik para siswa yang memanfaatkannya

4. Buku teks seyogyanya mempertimbangkan aspek-aspek linguistik sehingga sesuai dengan kemampuan para siswa yang memakainya

5. Buku teks isinya haruslah berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran lainnya; lebih baik lagi kalau dapat menunjangnya dengan rencana sehingga semuanya merupakan suatu kebulatan yang utuh dan terpadu

6. Buku teks haruslah dapat menstimulasi, meransang aktivitas-aktivitas pribadi para siswa yang mempergunakannya

7. Buku teks haruslah dengan sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar-samar dan tidak biasa, agar tidak sempat membingungkan para siswa yang memakainya.

8. Buku teks haruslah mempunyai sudut pandangan atau “point of view” yang jelas dan tegas. Sehingga juga pada akhirnya menjadi sudut pandangan para pemakainya yang setia

9. Buku teks haruslah mampu memberi pemantapan, penekanan pada nilai-nilai anak dan orang dewasa.

10. Buku teks itu haruslah dapat menghargai perbedaan-perbedaan pribadi para siswa pemakainya.

Butir-butir itu meliputi minat siswa, motivasi, ilustrasi, linguistik, terpadu, menggiatkan, aktivitas, kejelasan konsep, titik pandang, pemantapan nilai, dan menghargai perbedaan pribadi.

Buku teks yang baik haruslah relevan dan menunjang pelaksanaan kurikulum. Kriteria linguistik mengacu kepada tujuan agar buku teks dipahami oleh siswa. oleh karena itu, penulis mengganti istilahnya menjadi komunikatif. Sementara itu, mengenai urutannya disusun seperti berikut: titik pandang (point of view), kejelasan konsep, relevansi, minat, motivasi, menstimulasi aktifitas, ilustrasi, komunikatif, menunjang pelajaran lain, menghargai perbedaan individu, dan memantapkan nilai-nilai.

Akhirnya, kita dapat mengemukakan pedoman penilaian buku teks sebagai berikut:

1) Sudut Pandangan (Point of view)

Buku teks harus mempunyai landasan, prinsip, dan sudut pandang tertentu yang menjiwai atau melandasi buku teks secara keseluruhan. Sudut pandang ini dapat berupa teori dari ilmu jiwa, bahasa, dan sebagainya.

2) Kejelasan Konsep

Konsep-konsep yang harus digunakan dalam suatu buku teks harus jelas dan tandas. Keremang-remangan dan keamanan perlu dihindari agar siswa atau membaca juga jelas pengertian, pemahaman, dan penangkapannya.

3) Relevan dengan kurikulum

Buku teks ditulis untuk digunakan disekolah. Sekolah mempunyai kurikulum. Oleh karena itu, tidak ada pilihan lain bahwa buku teks harus relevan dengan kurikulum yang berlaku.

4) Menarik minat

Buku teks ditulis untuk siswa. Oleh karena itu, penulis buku teks harus mempertimbangkan minat-minat siswa pemakai buku teks tersebut. Semakin sesuai buku teks dengan minat siswa, semakin tinggi daya tarik buku teks tersebut.

5) Menumbuhkan motivasi

Motivasi berasal dari kata motif, yang berarti daya pendorong bagi seseorang untuk melakukan sesuatu. Motivasi diartikan sebagai penciptaan kondisi yang ideal sehingga seseorang ingin, mau, senang mengerjakan apa yang diinstruksikan dalam buku tersebut. Apalagi bila buku teks tersebut dapat menggiring siswa ke arah penumbuhan motivasi intrinsik.

6) Menstimulasi aktifitas siswa

Buku teks yang baik ialah buku teks yang merangsang, menantang, dan menggiatkan aktivitas siswa. Di samping tujuan dan bahan, faktor metode sangat menentukan dalam hal ini.

7) Ilustratif

Buku teks harus disertai dengan ilustrasi yang mengena dan menarik. Ilustrasi yang cocok pastilah memberikan daya penarik tersendiri serta memperjelas hal yang dibicarakan,

8) Buku teks harus dimengerti oleh pemakainnya, yaitu siswa.pemahaman harus didahului oleh komunikasi yang tepat. Faktor utama yang berperan di sini adalah bahasa. Bahasa buku teks haruslah:

a) Sesuai dengan bahasa siswa;

b) Kalimat-kalimatnya efektif;

c) Terhindar dari makna ganda;

d) Sederhana;

e) Sopan;

f) Menarik

9) Menunjang mata pelajaran lain

Buku teks mengenai bahasa indonesia, misalnya, di samping menunjang mata pelajaran bahasa indonesia, juga menunjang mata pelajaran lain. Melalui pengajaran bahasa indonesia, pengetahuan siswa dapat bertambah dengan soal-soal sejarah, ekonomi, matematika, geografi, kesenian, olahraga, dan sebagainya.

10) Menghargai perbedaan individu

Buku teks yang baik tidak membesar-besarkan perbedaan individu tertentu. Perbedaan dalam kemampuan, bakat, minat, ekonomi, sosial, budaya setiap individu tidak dipermasalahkan tetapi diterima sebagaimana adanya.

11) Memantapkan nilai-nilai

Buku teks yang baik berusaha untuk memantapkan nilai-nilai yang berlaku dalam masyarakat. Uraian-uraian yang menjurus kepada penggoyahan nilai-nilai yang berlaku pantas dihindarkan.

6. Sistematika Buku

a. Halaman Pendahuluan

Halaman pendahuluan terdiri dari unsur-unsur ialah :

1) Halaman judul adalah halaman yang memuat judul buku, pengarang, nomor penerbitan (edisi) atau nomor jilid, nama dan tempat penerbitan,dan tahun penerbitan

2) Daftar Isi adalah petunjuk bagi pembaca tentang topicK tertentu dan nomor halaman dimana topik tersebut berada

3) Daftar gambar dan daftar table adalah memuat informasi tentang keberadaan gambar dan table yang di sajikan dalam buku ajar

4) Pengantar(foreword) adalah penjelasan yang di tulis orang lain atas permintaan penulis atau penerbit untuk memperkenalkan penulis atau subyek yang di tulis

5) Prakata adalah pejelasan yang di tulis oleh penulis yang biasanya memuat: alasan menganggap penulis tergugah menulis buku, isi buku, cara pembahasannya, kelebihan dari buku lain dan susunannya, siapa calon pembaca, pengetahuan yang harus dimiliki oleh pembaca sebagai prasarat agar dapat memahami isis buku, cara terselesaikannya buku, siapa yang yang membantu atau mendorong penulisan buku, tujuan penulis, ucapan terima kasih, dan harapan penulis tentang bukunya dan apa yang di harapkan dari pembaca.

b. Bagian isi

Bagian isi terdiri atas uraian rinci setiap bab, subbab disertai dengan contoh latihan dan soal-soal yang harus di selesaikan peserta didik (siswa,mahasiswa). Pada akhir setiap bab di berikan rangkuman atau ringkasan untuk mempermudah pembaca mengingat hal-hal penting.

Tiap bab mengandung :

1) Pendahuluan

2) Sub Bab

3) Ringkasan

4) Soal latihan

5) Daftar Pustaka

c. Bagian Penyudah

Halaman penyudah terdiri dari unsur - unsur :

1) Lampiran

2) Pustaka (bacaan utama dan bacaan tambahan)

3) Penjurus/Indeks Daftar Istilah

4) Takarir ( Glosarry ) kamus persial yang memuat kesimpulan kata – kata yang terdapat dalam bagian isi.

B. Buku Ajar

a. Peran Bahan Ajar Dalam Proses Perkuliahan

Ø Mahasiswa dapat belajar tanpa harus ada dosen atau teman lain

Ø Mahasiswa dapat belajar kapan dan dimana saja

Ø Mahasiswa dapat belajar dengan kecepatannya masing masing

Ø Mahasiswa dapat belajar melalui urutan yang dipilihnya sendiri

Ø Membantu mengembangkan potensi

b. Perbedaan Buku ajar dan bahan ajar

Bahan ajar bukan buku teks. Perbedaan antara bahan ajar dengan buku teks tidak hanya terletak pada format, tata letak dan perwajahnya, tetapi juga pada orientasi dan pendekatan yang digunakan dalam penyusunan.

Buku teks biasanya ditulis dengan orientasi pada struktur dan urutan berdasarkan bidang ilmu untuk dipergunakan oleh dosen dalam mengajar. Sangat jarang buku teks dipergunakan untuk belajar mandiri, karena memang tidak dirancang untuk itu.

Dengan demikian, penggunaan buku teks memerlukan dosen yang berfungsi sebagai penerjemah yang menyampaikan isi buku tersebut kepada mahasiswa.

Secara rinci, perbedaan antara buku teks dan bahan ajar

Buku Teks

Bahan Ajar

1. Mengasumsikan minat dari pembaca

2. Ditulis terutama untuk digunakan dosen

3. Dirancang untuk dipasarkan secara luas

4. Belum tentu menjelaskan tujuan instruksional

5. Disusun secara linear

6. Strukturnya berdasarkan logika bidang ilmu

7. Belum tentu memberikan latihan

8. Tidak mengantisipasi kesukaran belajar mahasiswa

9. Belum tentu memberikan rangkuman

10. Gaya penulisan (bahasanya) naratif tetapi tidak komunikatif.

11. Sangat Padat

12. Dikemas untuk dijual secara umum.

13. Tidak mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari pemakai

14. Tidak memberikan saran-saran cara mempelajari buku tersebut.

1. Menimbulkan minat dari pembaca

2. Ditulis dan dirancang untuk digunakan mahasiswa.

3. Menjelaskan tujuan instruksional.

4. Disusun berdasarkan pola “Belajar yang fleksibel”

5. Strukturnya berdasarkan kebutuhan mahasiswa dan kompetensi akhir yang akan dicapai.

6. Berfokus pada pemberian kesempatan bagi mahasiswa untuk berlatih.

7. Mengakomodasikan kesukaran belajar mahasiswa

8. Selalu memberikan rangkuman

9. Gaya penulisan (bahasanya) komunikatif dan semi formal

10. Kepadatan berdasarkan kebutuhan mahasiswa

11. Dikemas untuk digunakan dalam proses instruksional

12. Mempunyai melkanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari mahasiswa.

13. Menjelaskan cara mempelajari bahan ajar

c. Cara Penyusunan Bahan ajar, format bahan ajar

Penyusunan bahan ajar adalah karakteristik dari sistem instruksional di mana pun proses instruksional terjadi, baik dalam sistem belajar jarak jauh maupun dalam sistem perkuliahan tatap muka. Bahan ajar disusun berdasarkan pada tujuan instruksional yang hendak dicapai, kebutuhan mahasiswa, garis besar program perkuliahan, dan kontrak perkuliahan.

Merumuskan Tujuan Instruksional umu

Proses penyusunan bahan ajar dapat digambarkan sebagai berikut :

Melakukan Analisis Instruksional

Menentuakan Perilaku awal mahasiswa

Merumuskan Tujuan Instruksional Khusus

Menyusun rencana kegiatan belajar mengajar

Menyusun Kontrak kuliah

Menyusun/menulis bahan ajar

Riview/Uji Lapangan

Digunakan

Penyususnan bahan ajar dapat dilakukan dosen melalui beragam cara, dari yang termurah sampai yang termahal, dari yang paling sederhana sampai yang tercanggih. Secara umum ada tiga cara yang dapat ditempuh oleh dosen dalam menyusun bahan ajar, yaitu :

1. Menulis sendiri (starting from scatch)

2. Pengemasan kembali informasi (Information repackaging atau text transformation)

3. Penataan informasi (compilation atau wrap around text)

d. Pedoman pengajar dan pedoman mahasiswa

Setelah mengembangkan bahan ajar baik dengan menulis sendiri maupun dengan cara kompilasi, kita masih harus mengembangkan dua macam pedoman, yaitu pedoman mahasiswa dan pedoman pengajar.

Kedua pedoman ini bermanfaat bagi pengajar dan juga bagi mahasiswa. Pedoman ini penting karena merupakan acuan bagi terlaksananya proses pelatihan yang efektif dan efisiensi sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Pedoman mahasiswa dimanfaatkan bagi mahasiswa agar mahasiswa mengetahui persiapan yang perlu dilakukan, pelaksanaan dan evaluasi dari proses belajar mengajar yang akan diikutinya. Pedoman pengajar memberikan acuan kepada pengajar vtentang persiapan, pelaksanaan dan proses belajar mengajar serta pencapaian tujuan dan aktivitas instruksional yang di jalankannya.

Alur Pengembangan Pedoman Mahasiswa dan pedoman pengajar dapat digambarkan sebagai berikut

Analisis

Kebutuhan

Pengembangan Kurikulum

Pengembangan GBPP

Pengembangan Bahan Ajar

Pengembangan Pedoman Mahasiswa

Pengembangan Pedoman Pengajar

Alur Tersebut menunjukkan bahwa pengembangan pedoman mahasiswa maupun pedoman pengajar dimulai dengan analisis kebutuhan pembelajaran/perkuliahan, sebagai tindak awal dari pengembangan satu program pembelajaran. Pengembangan kurikulum merupakan langkah berikutnya, selanjutnya pengembangan GBPP (Garis besar Program Pengajaran), kemudian pengembangan bahan ajar, yang dilengkapi dengan pedoman mahasiswa serta pedoman pengajar. Seluruh kegiatan tersebut merupakan satu kgiatan utuh dan terpadu.

1. Mengembangkan Pedoman Mahasiswa

Pedoman Mahasiswa berisi :

a. Petunjuk penggunaan semua bahan ajar yang diterima mahasiswa.

b. Daftar kegiatan kegiatan yamg harus dilakukan secara berurutan setiap unit pelajaran atau pertemuan.

c. Petunjuk yang rinci tentang cara dan waktru yang tepat dalam menggunakan setiap set bahan ajar, baik yang berbentuk media cetak maupun audiovisual. Kegiatan mahasiswa tersebut disusun secara berurutan sejajalan dengan urutan penyajian materi yang dijadikan bahan ajar.

Pedoman mahasiswa diharapkan akan memberikan kemudahan bagi mahasiswa agar secara khusus mengetahui persiapan belajar yang harus dilakukan, proses belajar mengajar yang akan terjadi dan hasil belajar yang diharapkan. Dengan mengetahui dan memahami tujuan apa yang ingin dicapai dalam pelathan, melalui pedoman peserta, hal ini akan banyak membantu terhadap efisiensi dan efektivitas pelatihan. Dengan demikian mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan dengan terarah dan mereka mengerti tujuan yang hendak dicapai dan hasil yang diharapkan dari suatu perkuliahan.

Untuk mengetahui persiapan yang harus dilakukan, pelaksanaan, dan evaluasinya.

Format :

- Nama mata kuliah.

- Kode mata kuliah.

- Waktu.

- Persiapan : petunjuk cara mempelajari dan petunjuk penggunaan media.

- Pelaksanaan.

- Penilaian.

2. Mengembangkan Pedoman pengajar

Pedoman pengajar berisi petunjuk kegiatan yang harus dilakukan pengajar. Pedoman pengajar berisi:

a. Program pengajaran (kontrak perkuliahan) yang dibagikan kepada mahasiswa.

b. Petunjuk penggunaaan formulir kerja ataupetunjuk kegiatan praktik (bila menggunakan kit sains)

c. Petunjuk penyelenggaraan tes.

d. Naskah tes : tes awal dan tes akhir berikut dengan kunci jawabannya.

Pedoman pengajar memberikan acuan pada pengajar tentang apa yang harus dipersiapkan sebelum proses belajar mengajar, bagaiman melaksanakan proses belajar mengajar, dan bagaiman pula evaluasi akan diadakan ketiga komponen tersebut merupakan komponen yang juga terdapat dalam pedoman mahasiswa.

Pedoman pengajar sangat membantu pengajar, dan memungkinkan pengajar lain dapat melaksanakan proses belajar mengajar tanpa beda dengan pengajarnya sendiri.

Pedoman Pengajar

Memberi acuan pada pengajar tentang persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi yang akan dilakukan.

Format :

- Nama mata kuliah.

- Kode mata kuliah.

- Waktu.

- Persiapan.

- Pelaksanaan.

- Penilaian.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Buku teks merupakan salah satu sumber belajar dan bahan ajar yang banyak digunakan dalam pembelajaran. Buku teks memang merupakan bahan ajar sekaligus sumber belajar bagi siswa yang konvensional. Namun meskipun konvensional dan sudah dipergunakan cukup lama dan banyak yang menganggap tradisional, buku teks pelajaran masih cukup mampu memberikan kontribusi yang baik pada pembelajaran. Beberapa materi pembelajaran tidak dapat diajarkan tanpa bantuan buku teks pelajaran.

B. Saran

Sebaiknya kita sebagai calon guru haruslah mengetahui dan mempelajari Langkah-langkah Dalam Pembuatan Buku Teks dan Buku Ajar. Karena ini sangat diperlukan sekali apabila kita menjadi guru nanti dan juga dapat menambah wawasan dan pengetahuan kita dalam pembuatan buku teks dan tidak hanya menyangkut dari makalah ini saja.

DAFTAR PUSTAKA

Tarigan, Henry Guntur, 1985, Telaah buku teks bahasa Indonesia, Bandung: Indonesia

Prastowo, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif (menciptakan metode pembelajaaran yang menarik dan menyenangkan). Yogyakarta: Diva Press.

Departemen Pendidikan Nasional (2005). Pedoman Penulisan Buku Pelajaran: Penjelasan Standar Mutu Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta

Panen, Paulina dan Purwanto.2005. Penulisan Bahan Ajar. Jakarta: Universitas Terbuka.

Makalah buku teks dan buku ajar

Jumat, 16 Oktober 2015

Buku PPKn SMA kelas XII Kurikulum 2013

Rabu, 14 Oktober 2015

makalah BUKU TEKS DAN BUKU AJAR